在佛羅里達(dá)州坦帕市的斯蒂芬·福斯特小學(xué)期間，我定期會見了一群老師，他們都有教學(xué)準(zhǔn)備和幼兒園技能。三名殘疾兒童的老師，兩名自閉癥兒童的老師，一名可教育的智障兒童的老師會見了三位非常有才華的幼兒園老師。在兩年的每周例會后，我請了假去生孩子。我決定把會議上所有的筆記都記下來，填補所有的“空白”，作為禮物送給那些與我分享了這么多的天賦異稟的老師。我認(rèn)為這本書中活動的獨特之處，以及為什么它仍然是書，是因為它是由那些不得不超越尋常去接觸他們的孩子的教師的經(jīng)驗精心制作的，因為我們嘗試了所有的活動，并記錄下哪些有效，哪些無效!這些活動觸及所有的感官，從而觸及所有類型的學(xué)習(xí)者。當(dāng)我?guī)е瓿傻淖髌坊氐綄W(xué)校時，我的朋友鼓勵我去找出版商。我的手稿寄出幾周后有了出版商。這種積極的經(jīng)歷還擴展到其他14本書，其中許多是與其他有才華的教師朋友合著的。我從很多人身上學(xué)到了很多……